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物理即生活,物理也国防 -----听王晓燕《通电导线在磁场中受到的力》的示范课

来源:本站原创 作者:曾小英 发布时间:2018-4-23 23:53:13 阅读次数: 【字体:

  今天下午物理组王晓燕老师给大家献上了一堂联系生活。惠及国防的物理示范课——《通电导线在磁场中受到的力》。

  王老师的教学设计遵循学生认知规律和物理学科规律,以培养物理学科核心素养为教学目标,做到了从生活→物理→服务生活,是值得大家学习的高效物理课。本节课最大的亮点是注重实验探究。先用爱心电动机及灯丝颤动引入,激发学生的探究兴趣,穿插复习磁感应强度的定义到多次实验探究安培力的方向、大小的规律及学生小实验体验等……把一堂高中生难于理解的知识难点化解于无形。最后,利用师生共同总结得到的左手定则去解释和解决生活中的现象及高大上的科技前沿电磁炮的原理。

  节选部分精彩课堂实录,以飨读者。

  节选一:

  实验引入:前天外出培训,天气非常炎热,我萌生了一个想法:给自己做一个电风扇。提问:电扇的核心部件是什么?老师演示简易的爱心电动机,爱心转动了,为什么?因为有风吗?只有电流或只有磁场,会转吗?教师边问边演示 

  用磁铁靠近发光的白炽灯泡,观察灯丝状态变化。发现:磁铁靠近,灯丝发生了抖动。为什么抖动?--受力了。(提高观察效果,利用摄像头放大实验现象)

  理解安培力的方向(使用了猜测-实验探究-教师引导-学生总结得出结论的教学策略)

  1.猜测:安培力的方向与什么因素有关?可能与磁场方向、电流方向等有关

  教师简要介绍实验器材。

  引导学生提出具体实验方案(学生方案比较有思路受到王老师的肯定并采纳)。

  2.探究实验:(实验现象同步投影,重点标出磁场、电流方向及受力方向,演示电流方向变化及磁场方向变化四种情景)

  引导学生猜想安培力方向与电流方向、磁场方向的关系。

  教师通过身体示范,师生共同插片演示各种方位,通过“舞台遴选”达到让学生惊呼出遵循同一规律(比教师说教让人信服的多)

这时师生共同总结左手定则时,概念的建立也就水到渠成了。

  小试牛刀(应用)(师生互动,课堂实现让学生从陌生到熟练应用。见证了奇迹)

 

  感悟:教师还原了物理课堂的本来面目,物理即生活。还可以表演。

  节选二:

  三.安培力的大小

  F=ILBsinθ公式的得出,逻辑推理层次清晰。立体图形示范直观,矢量分解表达明显。

  F=ILB掌握,重点突出。

  感悟:逻辑推理语言简洁,思路清晰。矢量图形结合立体表达直观明了。观察效果明显,详略得当重点突出,难点分解到位—书写干净利落。

  节选三:

  四.安培力的应用

  1.教师语言诙谐富有鼓动性:做出来的都是对的,还没做出来的都在思考之中。(给足了学生的面子)

  2.爱心电动机原理的解释。首尾呼应

  3.做一做

  学生分组实验,观察现象,液体会旋转,有的顺时针,有的逆时针。画出示意图,亲身经历用左手定则揭开自然的奥秘。

 

  4.查一查

  安培力在生产、科技和国防也有很多应用。比如现今报刊中比较热门的电磁炮。它的炮弹具有隐蔽性,射程远,速度大。可以射达几百公里,速度达近十倍的音速。尽管我国的研究起步比美国晚,但是发展很快。网友自豪的宣示中国的电磁炮已经先于全球老大的美国装上了军舰。不过,要得到更广泛的应用,还需要大家学好物理,为祖国的国防事业做贡献。

  感悟:课堂安排有始终,开始情景,结尾解释。合理拓展。符合中学生利用最近发展区的认知规律。

  物理高级教师朱建林副校长从物理教学目标,物理核心素养,课堂亮点、着力点、落脚点……等多维度评价课堂。完善了示范课的评价流程。

  今天的教学研究活动也为学科教学研究提供了一个范例。

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