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心灵的守望

来源:本站原创 作者:鲍建 发布时间:2012-9-6 14:39:52 阅读次数: 【字体:

 心灵的守望

“苏老师,你们班上沈同学,身上好大的烟味呢。”一天,一个我们班上的任课老师对我说。

沈同学,绰号猴子,是我们班上的一枚活宝,开心果。性格特别外向活跃,爱说爱笑爱做引人注目的事情。从新生军训时候起,我就很注意到他。引起我注意的,是一件小事。

军训期间的内务整理,是一项重头戏。为了在最后一天的内务评比中拿到好成绩,每天中午,我都会和教官一起,到宿舍里去检查并教会学生整理内务。那天中午我们到了男生宿舍之后,意外发现,学生的被子居然又叠得很像那么一回事。问到时,男生们不约而同的说:是猴子在教大家叠被子。这是我第一次听到猴子的绰号,人们都说绰号最能归纳一个人的性格特点,当我把这个绰号跟这个黑黑瘦瘦的男生军训两天以来留给我的印象加以印证,我不禁哑然失笑,果然是一只停不下来的猴子。同时,我也对猴子刮目相看——这个爱动的男生,有一副热心肠呢。

在我从事教师工作的十年中,这样的孩子并不少见。他们热情,有时冲动;他们顽皮,但讲义气;他们有时候表现得好像挺老成,道理多多,同时,他们对自己又不太较真,时时缺少自制力。猴子,也正是这样。

接下来的日子里,我见识到了猴子同学的“猴儿”脾气。军训结束时的晚会上,他的一首《再见》很有感染力,班会公开课上,他一再要求主动发言,还表达得头头是道;他喜欢抓住一切机会做引人注目的事情,比如课堂上耍个宝,课下闹个笑话什么的。同时,他的学习成绩出现了很大的问题:常常不交或者迟交作业,在班规(一次作业不完成操场上跑步一圈)的约束下,他已经可以轻松完成三千米的长跑了;有时课堂打瞌睡,或者自修课频繁地发呆。而这次,是班级任课老师反映他吸烟。

怎么处理?把他叫过来教训一通?有用么?没有效果的教育,不过是教师的发泄罢了。真的把他教训一通,我预测的结果有两个:一,他承认错误,从此改了;二,他表面上承认错误了,实际上烟还是照吸的,而我和他之间的沟通,将出现更大的问题——他不再肯让我接近他的心灵,他觉得老师不过如此。而第二种情况出现的可能性,恐怕会大得多。

有别的方法与他沟通吗?我反复观察着猴子,和他身边的人。猴子为人很义气,所以很有几个好兄弟,跟他关系非常不错。我决定从他的好朋友入手。

晚自修值班,我找到了大姚。大姚——猴子的好兄弟,一个性格很好很阳光的男孩子,见了老师总是笑笑。成绩不算好,但是基本上还是要学习的,还是努力的。

跟大姚的交流,从他的学习情况开始。大姚也是住校生,据我的观察和与他家长的沟通,大姚还算是一个比较有自控能力的孩子,回到家里也不太要父母操心,会自己安排自己的学习和生活,有点贪玩但不会太过度。在对大姚的学习情况加以了解和鼓励后,我把话题转到了住校生的生活上。今年学校在外面借校上课,条件比较艰苦。不过一段时间下来,同学们也基本上都适应了这种生活。而且还互相建立了比较良好的同学友情。经过一番。我忽然把话题转到了吸烟的问题上。

“大姚,你吸烟吗?”

大姚一愣,笑笑“这个么,有时候别人给了么也会吸的。”

“会有烟瘾么?”

“没有。我自己没有买过烟,有时候会有别的班的同学发烟,那么也会吸一下。”

“嗯,没有烟瘾就好。老师知道,吸烟也是你们男孩子们交往的一部分,老师对这件事情是理解的。同时,老师希望你能控制好这个度,不要影响到自己的健康,不要影响到自己的生活。能做到么?”

“能做到。”

这一番话虽然我说得淡淡的,可是相信大姚会感受到老师在向他传达的意思:老师尊重年轻的孩子们成长中的经历,但是一个人要学会控制自己。

“猴子也吸烟么?”

“嗯。”

“猴子有没有烟瘾呢?”

“应该没有吧,也没怎么看到他吸烟,就有时候会吸。”

“这样最好。你们是好朋友,老师知道的。最近猴子的状态不太好,不像刚开学时候那样很有精神。最近老师总是看到他犯困,打瞌睡,这样下去一定会影响成绩了。如果高一功课落下太多,到高二想赶也很吃力了,你跟他是好朋友,帮老师劝劝他好不好?老师是不希望我们班上的任何一个同学掉队的。”

“嗯,好的。谢谢老师。”

过了两三天。下午自修课的时候。猴子突然来找我了。

“老师,我想跟你讲一些事情。我最近犯了点错。”

“好啊。”

“嗯,最近我晚上有时候会睡不着,有时候睡到两三点钟就醒了,然后就睡不着了。然后我就会去男厕所里吸烟,有时候还会在那边过道里喝点啤酒。”

“为什么会睡不着呢?最近有什么事情自己处理不了吗?”我把话题绕开吸烟和喝酒。

“我也不知道。就是睡不着,然后白天就会很困,有时候上课时脑袋里都是些乱七八糟的想法,一下子走神等到自己发现的时候么十几分钟都过去了。”

“这样啊。呵呵,跟老师很像,老师读书的时候也有一段时间常常发呆的。会不着边际的想很多事情。大概有点做白日梦吧。”

“真的吗?老师,那你怎么办呢?这样么不是慢慢就跟不上学习了么。”

“嗯,是啊。我那时候也觉得这样下去不行,所以我想了个办法。”

“什么办法呢?”

“上课时候我会在手腕上系个橡皮筋啊,发现自己发呆了就弹自己一下呀,来个小小的肉体惩罚,顺便刺激刺激神经嘛。自修课我会给自己订任务啊,这节课一定要完成哪些功课,完不成也会弹橡皮筋。还蛮有效果的呢。”

“真的啊,那我回去也试试看。”

“嗯,好的,你试试看。晚上尽量早点休息,睡觉前热泡泡脚,喝点牛奶。睡眠会好一些的。还有别的问题么?”

“没什么了。”

“嗯,好的,有问题我们再沟通好吧,你放心,老师随时在你身边的。”

虽然做了十年的老师,可是我真正的去体会和理解教育的含义,却是在做了母亲以后。那样的小小的,脆弱的生命,要一点一点长大,用他的全部力气去学习怎样成为一个“人”,真正的工程浩大。而这种成长,甚至是在不经意间完成的。不经意间,他认识了第一种颜色;不经意间,他说出了第一个声“妈妈”;不经意间,他学会了走路,甚至奔跑;不经意间,他开始有了小小的叛逆,试图用自己的方式,探寻世界的边界……对于一个小小的婴童,我们总是满怀成功的喜悦,哪怕他做了一件坏事,我们甚至会有“咦,这小子,会干这种事情了”的小小窃喜。这些喜悦,既来自对孩子成长的认可,也来自对孩子与生俱来的学习能力的信任。我们深信不疑,他一定能够学会走路和吃饭,他一定能够学会说话,他一定能够学会穿衣和系鞋带……所以我们发自内心的鼓励他,认同他,在他出现小差错时给予指导而不是批评。这样的宽容和鼓励,爱和信任,于孩子而言,是他们成长中最重要的阳光和营养,于是他们成长了,变得强大和自信。

像猴子这样的学生,我们每个老师都会碰到,他行走在变好和变坏的边缘。如果我拉住他,他可能成绩不会有太大起色,但至少他仍然是一个阳光,热情,开朗,活泼的孩子。这些字眼儿,用在任何一个人的身上,都不会有一丝的贬义,这些性格,可能会成就他长大以后的生活。他可能学业上没有太大成就,这并不妨碍他成为一个心灵明亮,内心温暖的人。如果我推他一下,揪住他吸烟、喝酒的小辫子不放,给他贴上一个坏学生的标签,我也许从此都不可能再成为他的朋友,他也许从此都不会在信任我,然后一步一步,滑向我们都不愿意看到的方向。

刚刚看到一首歌,写在这里,鼓励我自己,和我的那些学生们:

Just remember in the winter 千万別忘了冬季里,

Far beneath the bitter snows 深深的寒雪下,

Lies the seed that with the sun's love 埋着一颗种子等待阳光爱的熏陶,

In the spring becomes the rose. 于春天到来时开出璀璨的玫瑰。

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